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“讓您的寶寶擁有一個(gè)最佳的人生開(kāi)端?！贬t(yī)教結(jié)合才是科學(xué)的早期教育。

從早期教育ECE(Early Childhood Education)走向兒童早期綜合發(fā)展IECD(Integrated Early Childhood Development)是目前國(guó)際上倡導(dǎo)的早期教育理念。IECD是指針對(duì)處于生長(zhǎng)發(fā)育快速階段的嬰幼兒身心特點(diǎn)，因地制宜創(chuàng)造適宜的環(huán)境，開(kāi)展科學(xué)的綜合性干預(yù)活動(dòng)，使兒童的體格、心理、認(rèn)知、情感和社會(huì)適應(yīng)性達(dá)到健康完美狀態(tài)，因此兒童早期綜合發(fā)展已不僅僅是傳統(tǒng)的意義上的早期教育，它涵蓋了教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的交叉發(fā)展，比早期教育擁有更豐富的內(nèi)涵。

近年來(lái)，零到三歲嬰幼兒的早期發(fā)展，得到了前所未有的重視。許多科學(xué)研究表明，0-3歲是人類(lèi)大腦發(fā)育的最快時(shí)期，也是可塑性最大的時(shí)期。在兒童生命早期大腦迅速成長(zhǎng)的階段給予適當(dāng)、有效的刺激，將使人類(lèi)大腦神經(jīng)元突觸的數(shù)量大幅度增加，如再配以適當(dāng)方法，孩子的智力潛能將得到極大的發(fā)揮。在這期間，兒童需要關(guān)愛(ài)、充足的營(yíng)養(yǎng)、良好的醫(yī)療服務(wù)和豐富的環(huán)境刺激。隨著社會(huì)竟?fàn)幜Φ脑鰪?qiáng)、家長(zhǎng)文化程水平提高，不讓孩子輸在起跑線上是每個(gè)做父母的共同愿望。在0-3歲發(fā)展的關(guān)鍵期，如何提高兒童的身體素質(zhì)、促進(jìn)智力發(fā)展、培養(yǎng)良好個(gè)性品質(zhì)已成為現(xiàn)代家長(zhǎng)的迫切需求。兒童早期發(fā)展在人們眼中也逐漸成為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分。

目前在我國(guó)0-3歲早期教育系統(tǒng)中還缺乏相關(guān)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，一些并不具備相應(yīng)技術(shù)條件的機(jī)構(gòu)只片面注重于開(kāi)發(fā)智力，卻忽略了兒童的生長(zhǎng)發(fā)育狀況?，F(xiàn)在已經(jīng)有越來(lái)越多的兒童保健及教育專(zhuān)家們認(rèn)識(shí)到兒童早期發(fā)展是一項(xiàng)技術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作，應(yīng)由具有一定資質(zhì)的兒童保健醫(yī)師和教師才能勝任。兒童早期發(fā)展應(yīng)是在專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)下，立足家庭，充分發(fā)揮家長(zhǎng)積極性的，采用“評(píng)估—指導(dǎo)—發(fā)展---再評(píng)估”，不斷循環(huán)、遞進(jìn)、互動(dòng)，具有個(gè)性化和針對(duì)性的運(yùn)行模式。其中評(píng)估是保障和促進(jìn)兒童早期發(fā)展的一項(xiàng)重要步驟。評(píng)估的目的在于衡量?jī)和l(fā)育的水平、檢測(cè)發(fā)育過(guò)程中存在的問(wèn)題和缺陷、發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生問(wèn)題和缺陷的原因、監(jiān)測(cè)干預(yù)的實(shí)施以及評(píng)價(jià)實(shí)施干預(yù)的效果。而科學(xué)的評(píng)估手段又需要專(zhuān)業(yè)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)來(lái)實(shí)行。

不僅是有特殊問(wèn)題的兒童，正常兒童的早期發(fā)展也需要醫(yī)教結(jié)合。將兒童健康保健與早期教育有機(jī)地結(jié)合，才能更好地促進(jìn)早期兒童的身心全面發(fā)展。